給人生上一根琴弦
——讀史鐵生《命若琴弦》有感
史鐵生在《命若琴弦》開(kāi)篇寫(xiě)道“在蒼茫的群山之間，一老一少兩個(gè)瞎子，每人攜一把三弦琴，行走在黃土高原的皺褶里，以說(shuō)唱為生。”給讀者勾勒出一幅蒼涼畫(huà)面。
故事主要講述了老瞎子和小瞎子師徒二人的故事。老瞎子的師父告知他彈斷一千根琴弦就能拿到藥方治好眼睛，他為此歷經(jīng)無(wú)數(shù)艱難，走村串寨，用那把三弦琴?gòu)椬喑鰺o(wú)數(shù)音符。
然而當(dāng)他真的彈斷一千根琴弦，滿心歡喜去抓藥時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)那所謂的藥方不過(guò)是一張白紙。多年堅(jiān)持的希望在他骨白的眼球里只剩一潭死水，正當(dāng)他心灰意冷時(shí)，他想起小瞎子還在等他，內(nèi)心重新燃起生的希望。
他也理解當(dāng)初師父善意的“謊言”，便把這個(gè)“謊言”繼續(xù)傳遞給小瞎子，讓他也有了活下去的盼頭。此刻，他想起師父的遺言：“人的命就像這琴弦，拉緊了才能彈好，彈好了就夠了。”
是啊，這根琴弦，既是他們彈奏音樂(lè)的工具，更是支撐他們?cè)谄D難人生中不斷前行的希望。
當(dāng)我們對(duì)未來(lái)充滿迷茫、困惑的時(shí)候，我們何不給自己人生上一根這樣的琴弦呢？
我也曾在迷茫中尋找寄托希望的“琴弦”。上合肥某所高校一直是我心之所向，并將它列為我學(xué)習(xí)生涯的目標(biāo)，可高中因數(shù)學(xué)差，與之失之交臂，心情一下子跌入谷底，后續(xù)學(xué)習(xí)中都找不到奮斗的曙光。
可每當(dāng)我走到心儀學(xué)校的門(mén)口，腦�？偢‖F(xiàn)我考上這所學(xué)校的喜悅和美好，于是重新拾起信心，在一次次不盡如人意的模擬考試中殺出重圍。
當(dāng)我踏上這所大學(xué)的時(shí)候，心情竟毫無(wú)波瀾。事實(shí)上，我更加懷念那段跌入“深淵”的考研時(shí)光，它不僅促使我完成蛻變，更將堅(jiān)持、執(zhí)著等品質(zhì)深植于可塑性性格中，成為一生財(cái)富。正是堅(jiān)持的力量，賦予了這段經(jīng)歷無(wú)可替代的意義。
我們常常為自己設(shè)定各種各樣的目標(biāo)，但當(dāng)我們真正達(dá)成目標(biāo)，卻可能會(huì)陷入迷茫，發(fā)現(xiàn)人生似乎并沒(méi)有因?yàn)檫@些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而變得更加充實(shí)、更加有意義。就像老瞎子，彈斷了一千根琴弦，卻沒(méi)有得到期待中的光明。
然而，這并不意味著他之前的努力是徒勞的。相反，正是這些努力，讓他明白生命中所有的跋涉都是為了在行走中遇見(jiàn)更好的自己，而生命最動(dòng)人的樂(lè)章，永遠(yuǎn)奏響在追尋希望的路上。目的雖是虛設(shè)，可非得有不行，不然琴弦怎么拉緊。
想起加繆筆下的西西弗，他不斷將巨石推向山頂，而巨石又不斷滾下，長(zhǎng)期重復(fù)勞作，這看似毫無(wú)意義的，卻正是西西弗的命運(yùn)。但在這過(guò)程中，西西弗賦予了自己行為以意義，擁有了屬于自己的幸福。
人生最重要的正是琴弦舞動(dòng)的過(guò)程，而非結(jié)果如何。恰似老瞎子師徒在蒼茫群山間地行走，在毫無(wú)意義的人生中不斷彈奏希望之弦，彈奏出生生不息的樂(lè)歌。魯迅曾說(shuō)：“絕望之為虛妄，正與希望相同”，給人生上一根琴弦，不斷更新希望，支撐走完人生每一道溝坎。
(張雪晴)
